“一带一路”十周年：中国教育科技企业加速“出海”

蜚语

今年是共建“一带一路”倡议提出十周年。十年来，中国充分发挥教育的先导性和基础性作用，从多维度推进共建“一带一路”教育行动。
　　
据统计，2013年至今，高校等各类主体在国内成立的“一带一路”教育交流联盟已超过150家；教育部共筹办中外高级别人文交流机制会议37场，签署合作协议300多项，各类成果超过3000项；非官方层面，已在159个国家设立了1500多所孔子学院和孔子课堂。

联合国教科文组织教师教育中心主任张民选强调，中国应成为教育经验和知识的提供者，推动联合国教育可持续发展目标，不仅要实现“一带一路”沿线国家的教育联盟的落地，还要将国际教育志愿者计划扩展至更多学科，为发展中国家的教育事业作出贡献。
　　
教育部国际合作与交流司副司长贾鹏表示，教育部将“一带一路”教育合作视为推进高水平教育对外开放的重要增长点。共建“一带一路”教育行动的定位愈发明确，内涵更加清晰。这不仅为中外交流合作提升了层次和水平，也为中外民心相通注入了新的动力。
　　
随着各国在教育领域合作的日益密切，中国教育科技企业也积极参与其中，不断“出海”为“一带一路”合作注入新的活力，并为教育领域的跨国合作贡献了重要力量。
　　
今年7月20日，东软教育科技集团与普洱学院、老挝苏发努冯大学携手共建“一带一路数字产业学院”，进一步推动国际化数字人才培养，深化中老命运共同体建设，并助力东盟国家的数字经济发展。这一合作项目的启动为区域合作和国际教育交流开辟了新的渠道。
　　
近年来，托普朗宁以其iEnglish智能英语学习解决方案为基础，积极探索国际市场。至今年上半年，托普朗宁已与日本、泰国、新加坡、马来西亚、匈牙利等国家的相关机构和组织展开合作，并吸引了一批种子用户。在此过程中，托普朗宁充分把握不同国家对第二语言学习的需求，融合多年的教育理念和产品创新，为中国教育科技企业的“出海”之路提供了新的思路。
　　
好未来集团也在国际布局中持续发力。早在2019年，好未来就在美国硅谷设立了其第一家海外分校，专注于提供数学培训。好未来选择了数学这一相对标准化的学科，并通过复制国内的成功经验为当地学生提供优质教育。此外，学而思海外分校还在研发素质课程，为海外孩子提供更多融入当地环境和提升学习能力的机会。
　　
面对未来，中国教育科技企业应继续拓展海外业务，提供更高质量的公共产品，为“一带一路”倡议的实现贡献更大力量。
　　
“由于教育科技企业等非政府组织具有独立性和灵活性特点，更容易得到其他国家政府和公众的信任，从而建立起沟通渠道。”西安交通大学亚欧研究中心副主任朱旭表示，我国应注重激发民间组织、跨国公司和大众传媒等非政府组织参与全球性教育事务的积极性和主动性，从而吸引国际舆论关注，为推动构建公正合理的全球教育治理体系贡献民间力量。

教育是沟通世界的桥梁，也是世界秩序的建设者。“一带一路”倡议需要教育发挥特殊作用，尤其是在人文沟通、人才培养、科技合作等方面，都应该为世界新秩序建设做出贡献。

教育国际化是开拓国际关系，为国家谋福利的利器。在不同历史阶段，教育国际化与中外关系休戚相关。改革开放，中国以派遣留学生、恢复和发展教育制度为开端，卓越的人力资源开发为中国面对多极化世界、分享世界市场创造了必不可少的条件。
   
推动教育国际化转型，已经成为“一带一路”倡议的迫切需要。“一带一路”倡议向全球展示了实现中国梦的信心，为我国教育主动面向世界提出了前所未有的新要求和新任务。教育是人力资源开发的重要途径，是文化交流的重要平台，是人才培养与科技创新的主阵地，是新生智库和智力服务的主力军，中国教育要为“一带一路”倡议提供人才支持和知识贡献，必须加大改革开放力度，尤其是职业教育、高等教育的人才培养和各级各类职业技能培训，其服务方向必须由主要服务于内向型经济增长转向主要服务于外向型经济发展。
   
今天的“一带一路”倡议，以形成参与和引领国际合作竞争新优势，创新开放型经济体制机制，加大科技创新力度，扩大开放范围与力度等，倒逼教育深层次改革。中国教育国际化作为教育发展模式转型的时代课题，已经提到了议事日程。
   
当前中国经济发展进入新常态，“一带一路”倡议已与全面深化治理改革同时按下了“快进键”。在倒逼教育深层改革的大背景下，教育国际化必须面对国内经济转型升级和对外拓展型需要的双重压力，必须与全面治理教育结构、学校布局和人才培养计划等紧密耦合。

推进教育国际化，既是对中国教育发展模式转型的整体要求，也是对不同地区人才培养类型与规格质量的个性要求。破除教育模式同质化难题，推进区域教育人才培养特色化建设，加强实用人才培养和加强劳动者专业技能培训，已经成为我国教育深层改革的着力点。
   
目前，“一带一路”的国内核心区域有16个省份，其他省份也正在争取成为战略支点，在经济互补、区域合作、产业转型、技术创新、环境保护、社会民生和政治安全等领域，为加入国际化的双边和多边互动，融入“一带一路”建设中。因此，推进教育国际化，各地教育既要服务国家经济建设人才需要的总要求，又要切实保证服务地方战略支点任务对不同专业人才培养的需要，形成各地教育国际化的基本特色。

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