没有无缘无故的想象力

梅藏以格

      想象力和思考力是智力因素中很重要的方面，儿童时代是发展孩子想像力和思考力的最佳时期。妈妈在与孩子相处时,要利用与孩子交流的机会,提出各种问题，引导孩子去思考和想像，以挖掘孩子的想像和思考潜能。妈妈越会提问，孩子就越有可能得到想像力的充分发展，养成热爱思考的好习惯。以下几种方法供妈妈们借鉴,妈妈们2可以根据实雛行举一反三。


　　【一一列举法】


　　不仅要求孩子列举出物品的用途和功能，还要引导孩子列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。


　　示例:孩子正拿着毛巾洗脸。妈妈问：毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么？孩子答：“用来洗澡，擦脚丫。”“还有呢？”“当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给娃娃盖……”


　　说明:儿童的生活经验越丰富,他的想像范围就越广阔V越能体现出孩子思维的新颖性、灵活性。


　　【违反常规法】


　　妈妈可以反其道而行之，提出反常规的问题让孩子去回答，张开想像的翅膀，开动思考机器。


　　示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而是白糖,会怎么样？孩子肯定会说，太好了，下糖，多美的事啊……妈妈又说，如果这世界没有白天只有黑夜（或没有黑夜只有白天）会怎么样；如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样；如果车轮子是方的会怎么样……


　　说明：“如果”后面的怎么样怎么样,就交给孩子的想像力去天马行空地去驰骋啦。


　　【物品替代法】


　　在从事一项活动过程中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多越能表明孩子思维的流畅性。


　　示例：和孩子玩假装游戏。比如当护士,两人在准备“演出”道具,妈妈突然故意说哎呀,没有针筒怎么办？”孩子就会去找用来当针筒的东西，比如筷子、圆珠笔等。又比如，妈妈在炒菜,对孩子说,如果这时候锅铲坏了，用什么炒？让孩子为你想出替代的工具。


　　说明：不管孩子找来什么，只要他能想得到，配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。


　　【故意为难法】


　　妈妈提出一个假设的问题，要孩子想出办法，等孩子想出答案后，妈妈继续顺着这个答案提下一个“怎么办”的问题，故意为难孩子，直到妈妈提不出问题为止。


　　示例:妈妈问：“如果你回家时,爸妈都不在，家里没人,你进不了门。有什么办法进家？”孩子答打电话给爸妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢？”“我到邻居阿姨家等爸妈回来。"“邻居家也锁门了呢？”“我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢？”“我就在门口等。”“你等着很烦呢？”“我就坐在门口睡觉！”


　　说明：不知不觉中，把孩子引入思考的境地,挖掘想像的潜能,养成孩子爱思考、解决问题的好习惯。


　　【故事接龙法】


　　和孩子编故事。家长说一两句，孩子接―两句,家长再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。接得越快,说明思维越敏捷。


　　示例:妈妈说:“有只小鸡出去玩，遇到一只狗。”孩子接狗嘴里叼着骨头。”妈妈接小鸡很想吃骨头，眼巴巴地望着小狗。”孩子接:“小狗想分骨头给小鸡吃。”妈妈接:“可是，小狗想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃……”


　　说明：开始的时候，最好是一句就行，不要太长。太长了，孩子把捶不住故事情节,就增加了接续的难度。因为孩子本身要把精力放在接续下一个情节的工作上。


　　【形象比喻法】


　　通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可根据事物的多个角度来引导孩子去比喻、联想。


　　示例:妈妈把书立起来问:书的样子像什么？孩子答像扇门，像窗子。”妈妈把书放平问现在又像什么？”孩子答像豆腐,像大积木,像一栋楼，一块平地。”妈妈把书打开竖放，孩子答:“像扇子,像商场的旋转门。”妈妈把书摊开平放，孩子答像张开的两片叶子。”


　　说明：这种从不同视角来比喻有一定的难度，完成得越好，说明想像思维越深刻。如果孩子一时答不上，可以不断鼓励和启发孩子，甚至报出你想像出来的东西:“你再看看,是不是像……”


　　【加减改换法】


　　妈妈可通过增加（减去）或改换事物的一部分来引导孩子思考，开启孩子的想像思维。


　　示例：妈妈问：“如果一张只能睡两个人的床睡十个人会怎么样？”孩子答会挤下去，会热死，会抢被子，会打架。”妈妈问：“如果房子都没有窗户会怎么样？”孩子答:“会很热,会很黑，会看不到风景。”妈妈问：“如果狗身上长着鸡头会怎么样？人也长尾巴会怎么样？"孩子听了一定会发笑,很乐意地配合你去思考、想像。


　　说明：妈妈问题提得越有趣，孩子就越愿意去思考和想像，这对于孩子来说，是个快乐的游戏,而不是枯燥的事情了。