儿童习字的目标

Mary

　　

　　儿童的习字教学当有什麽样的目标？我们不妨回顾一下官方历次颁发的课程标准，可以发现，对於习字教学的目标的设定是不断修正的。

　　1912年民国政府教育部颁布的《小学校教则及课程表》规定：「遇书写文字，务使端正，不宜潦草。」1923年颁布的《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》中，规定了毕业最低限度的标准，其中初小为「能速写楷书和行楷，方三四分的，每小时二百五十字；方寸许的，每小时七十字」，高小为「能写通行的行书字体」。以上两个文件，前者太过简略，後者主要着眼於毕业时对书写速度和字体的考察，并非对习字目标的概括性阐述。

　　在之後颁布的小学课程标准中，对习字目标的规定显示出向着全面、合理、规范的努力。1929年民国教育部颁布的《小学课程暂行标准小学国语》中，规定了这样的目标：「练习书写，以达於正确清楚匀称和迅速的程度。」1936年颁布的《小学国语课程标准》改为：「指导儿童习写范字和应用文字，养成其正确、敏捷的书写能力。」1941年颁布的《小学国语科课程标准》改为：「教导儿童习写文字，养成其整齐清洁迅速确实的习性和审美的观念。」1948年的《国语课程标准》则为：「指导儿童习写文字，有书写正确、迅速、整洁的习惯。」前後四个文件对习字目标的规定各有不同，不妨列表如右，相同者归为一栏，可见先後之差别。

　　四个文件中，对正确、迅速的要求是一致的。1941年的课程标准最为详细，最可注意者为增加了「审美」的一项，而1948年的课程标准则又取消了这一项，并把「整齐」、「清洁」归并为「整洁」。综观以上要求可见，在小学的习字教学中，正确、实用的标准是最受重视的，而审美的标准并不占有重要的地位。

　　【华发网根据大公报采编】