通识科倡改革 只评及格与否

Mary

　　

　　通识科自2009年成为高中必修科目後，争议声音不绝。团结香港基金的研究报告，点出通识科的「五宗罪」，包括：课程重文轻理、考评模式未能促进思维能力、教材缺乏有效监管、教师支援不足，以及教育局没有就通识教科书建立行之有效的审查机制。报告建议通识科可保留作文凭试必修科目，但仅列出及格和不及格两个等级，并取消于大学联招中计算得分；报告又建议政府须公布教材审查准则，及将审查范围扩大至教科书附带的补充材料。

　　团结香港基金昨日发表有关通识科的研究报告，总共访问了25位教育专家、71位中学校长、484位通识科教师，并在课程、考评、教材、教学过程及衔接五大方面作深入讨论。当中四分之三的受访校长认为，现行的通识科教育有改进空间；63%受访教师及59%受访校长认为，目前课程内容过于广泛；86%受访教师及校长均认同《课程及评估指引》需具体列出通识科的关键概念。

　　黄玉山：部分教材引用偏颇报道

　　通识教材一向争议最多。87%受访教师表示，现时倚赖教科书作为主要教材之一；多达39%受访教师表示正在使用社交媒体为主要教材之一；逾八成校长认同需要审核教科书，以确保教科书中立持平。报告批评，教育局未有就通识教科书建立行之有效的审查机制，「导致教科书内容陷入无监管状态」，建议政府有必要公布教材审查准则，同时汇编网上指南，推荐可用的电子教材和补充材料等，并定时审阅，支援教师引导学生分辨事实与意见。

　　研究顾问、香港公开大学校长黄玉山表示，通识教育的当年设定「颇有远见」，但现时出现「异化」，偏离目标，甚至愈走愈远。对于调查发现有许多教师会以报刊内容作为教材，他指有部分报道偏颇，甚至属于煽情或虚构，「不能当作事实」。他又认为「通识教育（Liberal Studies）」的命名并不合适，建议应改称「综合教育学科（Integrated Studies）」。

　　课程内容方面，报告指有65%受访教师认为难以在时限内深入探讨所有单元关键概念，建议对内容进行删减。有24%教师建议删去自我了解部分，其他建议删减的主题为法治和社会政治参与、人际关系、身份和身份认同等。

　　简化考评等级　续维持必修科

　　教育局前总课程发展主任（通识教育）陈冈指出，通识科不应删除所有与政治相关的题目，因为在谈及今日香港等议题时很难不涉及政治，但应贴近课程要求，不偏向任何立场。

　　至于考评方面，97%受访教师认为语文能力较佳的学生在通识科上享有优势。因此基金会建议当局维持通识必修地位，但在大学联合招生办法（JUPAS）中将原本七级的评分等级改为及格和不及格两级，大学收生只需通识及格。团结香港基金公共政策研究院院长黄元山认为，考评等级简化能释放师生更多精力，真正享受通识带来的目标。

　　【华发网根据大公报采编】