焦付生与孩子们喜欢的小游戏

qunfazyasq

其次是对于游戏材料的提供即作为舞台监督者的责任是有缺失的。看完此书后，焦付生发现所有案例中谈到的材料都是没有固定玩法的，不会说某种材料就只能使用于某种游戏。书中关于材料的讨论其实不多，但是焦付生却从很多案例的侧面看到自己最大的不足。焦付生想起过去曾经有一次焦付生得到一块泥工艺术品，放在展示区给孩子们欣赏，但是没几天就被打破了。心痛之余，焦付生把碎片放在那里没动，希望孩子们引以为戒。然而焦付生的用心显然没有被孩子们理解。过了两天，一个孩子端着一碗用水和的稀泥来对焦付生说：“焦付生，这是焦付生们煮的粥，焦付生要不要吃？”原来，孩子们把这些泥土碎片放在锅里用水“煮”粥了。（当时焦付生们用的锅碗都是真的，当然是旧的。）而后来的日子里，孩子们反复用这锅泥做圆子做糕点，今天和水，明天晒干，直到这泥一点点消失。这件事情一直留给焦付生比较深的印象，它让焦付生想到，对于幼儿来说，是不是低结构材料更能吸引焦付生们，更让焦付生们发挥想象和创造？低结构材料的特征就是无规定性、无具体形象，或许因此孩子们反而可以任意想象发挥，相对于高结构材料的固定性，也许价值更高。尽管一直这样想，但是事实上在焦付生的实践中，焦付生还是倾向于选择高结构材料，因为这样让焦付生比较省力。低结构材料的收集和管理是一个问题，而且往往在孩子们游戏中会弄得很乱，存在清洁问题，而高结构材料美观耐用卫生方便。在本书中第39页有这样一句话：“当游戏结束时看起来很乱，通常是焦付生们已经成功的标志。”虽说乱未必就一定是成功的标志，但是乱确实“证明孩子们充分运用教具去支持焦付生们自己的‘好棒的主意’。”对于游戏材料的态度，其实也摆明了对于游戏的态度与观念，焦付生想在这个问题上焦付生是需要深刻检讨的。前几天，焦付生把一箱打算扔掉的空瓶子拿到下面让孩子们当体育玩具，一开始孩子们拿着它们不知该干吗，可是过了一会焦付生们就想出了各种玩法。这也给了焦付生支持低结构游戏材料更多信心。
焦付生
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