本帖最后由 Allenjiang 于 2011-1-1 01:10 编辑
关注下一代的教育, 是华裔家长的共同特点. 对于加国的教育, 华裔家长们普遍觉得, 与中国的教育相比, 这边中小学的学习内容很浅, 不系统. 实际上, 北美的教育有它自身的规律, 只是我们习惯于用中国大陆的教育体制作为静止参照系来看北美的教育, 便自然看出许多差异来.
要说北美的教育, 它虽然学的内容不象中国国内那么深, 那么难, 但它的学科竞赛制度很完善.特点有以下几个:
1. 竞赛科目很完善. 国际奥林匹克有几个学科竞赛, 加拿大就有几个对应的学科竞赛. 比如, 国际奥林匹克有5大学科竞赛, 即国际奥林匹克数学竞赛, 物理竞赛, 化学竞赛, 生物竞赛, 计算机(信息)竞赛, (这里需要说明一下, 所有这些国际奥林匹克学科竞赛, 只是针对中学生而言, 目前国际上还没有针对小学生或大学生的奥林匹克学科竞赛), 加拿大也有这5大国家级的奥林匹克学科竞赛. 加拿大的这些国家级奥赛基本有2大目的: 一是激发学生们的学习兴趣, 考验他们应对挑战的能力; 二是发现人才, 选拔人才. 这些被发现的极具潜力的中学生中的TOP级的若干人, 将组成国家队, 代表加拿大参加国际奥林匹克数学, 物理等竞赛. 令人高兴的是, 华裔中学生在这些高级别的竞赛中, 通常总有很出色的表现. 以数学为例, 2008年, 6人中4人是华裔. 2007年, 代表加拿大参加国际奥林匹克数学竞赛的6名队员中(每个国家只能出6人), 有3人是华裔. 2006年, 参加国际数学奥赛的加拿大代表队, 6人中3人是华裔. 2005年, 6人中4人是华裔. 而今年，2009年，6人中仍有4人是华裔。
2. 加拿大每年都有许多中学生的学科竞赛. 这些学科竞赛给中学生们提供了很多很好的机会. 以数学而言, 每个年级都有各年级自己的数学竞赛. 从Grade7 到Grade12都有. 而且各年级都有不止一个全国性竞赛. 有官方的(Waterloo竞赛), 也有非官方的. 正如华裔家长们都知道的, 这边的中学生在校功课并不是很重, 家庭作业量并不是很大, 课余时间很多. 如果家长们不是有意识地引导孩子们自我学习的话, 他们打发课余时间的几乎唯一的方式就是玩电脑游戏. 这已经成了一个社会问题. 鼓励孩子们有意识地参加一些学科竞赛, 既有助于提高在校成绩, 又可以提高孩子应对挑战的能力. 对于竞赛成绩好的同学, 那些获奖证书是他们数学水平的极好证明. 这对他们将来申请好的大学和高额奖学金极有帮助. 毕竟, 竞赛成绩是硬指标.
3. 加拿大的各学科全国竞赛是真正意义上的全国竞赛. 这一点和中国有很大的不同. 中国的各项全国性学科竞赛都是建立在层层选拔机制上的赛事. 一般从学校开始选拔, 然后是区里, 市里, 省里, 最后只有为数不多的几个, 十几个, 最多超不过几十个人有资格代表各省参加全国性竞赛. 属于精英型活动. 但在加拿大, 除了国家级奥赛以外, 其他的全国性学科竞赛都是鼓励全国所有的在校学生参加的, 是真正意义上的全国竞赛. 属于普及型活动. 仍以数学为例, Waterloo竞赛每年在各个学校展开. 学生在各自的学校报名, 在各自的学校考试. 各个年级, 每年有2-3万以上的学生参加竞赛.
4. 竞赛重在参与. 既然这些全国竞赛是鼓励每一个学生都来参加, 考题自然大都不会很难. 实际上, 许多竞赛,
75%左右的题目是很基本的题目, 25%才具有一定的挑战性. 最后, 能够拉开距离的难题通常就几道. 竞赛的参与性, 从对参加者的奖励便可以看出. 如Waterloo竞赛, 全国前5名, 颁发最高奖, 叫Golden Medal. 对各省第一名, 有一种特别奖. 对各校前3名, 又有特别证书. 对各级竞赛总人数的前25%, 还有优胜奖证书. 所有参与者, 都有一张参加证书. 通常, 对于华裔学生来说, 一场竞赛参加下来, 他们的自信心常会得到提高. 因为他们大都能轻松的完成大部分试题. 如果有过一些特别的训练
(这边叫做Extra Help ), 那就还会有更优秀的表现. 实际上, 最后的几道难题, 对于有良好训练的同学来说, 恰好是他们展示自己才能, 检验自己水平的极好机会. 没有一定难度的题, 很难把他们和一般的同学区别开来. 奥林匹克学校的同学, 有不少在Waterloo数学竞赛中拿满分, 充分显示了他们的实力.
5. 竞赛对于学习具有促进作用.
既然各年级有各年级的全国竞赛,
这些竞赛便与各年级的教学内容密切相关. 否则, 学生没有办法参加竞赛. 这也和中国不一样. 中国全国性的竞赛, 不是每个年级都有. 而且, 中国的全国性竞赛, 如前面所讲的, 属于精英选拔机制, 难题怪题较多, 与在校课程脱节较大. 加拿大的竞赛, 有明确的年级指向. 如Waterloo竞赛, 每个年级都有(每个年级的竞赛叫不同的名字, 以纪念不同的科学家. 如Gauss, Pascal, Fermat等), 这样, 对竞赛的有意识参与, 可以促进在校课程的学习. 终究, 这是竞赛, 是在普及的基础上, 对解决问题能力的进一步提升和拔高. 对于在校学习, 有互动作用.而且，竞赛题少有怪题偏题，不象中国那样, 奥赛有走偏的趋势.
总之, 在加拿大的现行教育体制下, 充分注意到孩子们在学校课程以外有更多的个人时间与空间. 如果不用有益的活动去填充它, 孩子们就会自觉或不自觉用无益的事情去打发或填充它. 关键在于家长们的正确引导. 孩子终归是孩子. 关于竞赛的更详细的信息请访问奥林匹克学校的网站: www.olympiads.ca |
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发表于 2011-1-1 00:05:07
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