助推来华留学潮 搭建“一带一路”沟通之桥

蜚语

随着“一带一路”倡议的持续推进，中国高校的国际交流与合作日趋频繁和深入，为“一带一路”参与国学生来华留学搭建了桥梁。2016年，来华留学生总数较上年增长了11.35%，“一带一路”参与国留学生增长了13.6%。从2004年到2016年，来华留学生总数增长了近3倍，同期“一带一路”参与国留学生增长了7.3倍多，达到约20.8万人，占来华留学生总数的46.92%。来华留学人数最多的10个国家中，7个都来自“一带一路”相关国家。其中，泰国、巴基斯坦、印度、印度尼西亚的平均增幅都超过20%。显然，“一带一路”已成为来华留学的重要增长点，而且需求远未饱和，还有较大增长潜力。

对“一带一路”相关国家学生来说，中国这个“新磁场”，究竟有着怎样的吸引力？

一方面是中国的政策和机制性鼓励。中国教育部及各级教育系统出台了一系列指导性文件，推进与“一带一路”相关国家的教育合作。2015年10月，“一带一路”相关8国47所高校在甘肃敦煌成立“一带一路”高校战略联盟，截至2017年，联盟成员已达到148所高校，涵盖27个国家。目前，一共有46个国家和地区与中国实现了学历学位互认，其中有24个国家都是“一带一路”相关国家。

另一方面是奖学金支持。2015年，共有4.06万名来华留学生获得中国政府奖学金，其中近60%来自“一带一路”相关国家。部分省份高校也相继设立了专门面向“一带一路”参与国学生的奖学金项目。

此外还有接近中国语言和文化的机会。随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，全球掀起了一股“汉语热”，许多国家和地区都将汉语列为战略性语言，人们渴望学习中国语言和文化，提升个人发展空间，拓展商业合作潜力。

未来要怎样吸引“一带一路”相关国家学生来中国留学？首先，中国应继续提高高等教育的国际化水平。语言是很多留学生来华留学的最大障碍，我们要大力培养对外汉语教学的专业人才，同时进一步推动教学语言的国际化，通过开设更多英文课程来吸引国际学生。其次，各省区可发挥区位优势吸引来华留学生。此外，畅通的信息发布渠道至关重要。需要建设常态化的信息发布渠道，加大对高校英文网站的建设力度，为国际学生提供更丰富、透明的信息。

很多留学生都告诉笔者，他们希望毕业后留在中国工作。令人欣喜的是，去年1月，人力资源社会保障部、外交部、教育部联合发布《关于允许优秀外籍高校毕业生在华就业有关事项的通知》，拟允许部分无工作经历的优秀外籍高校毕业生在华就业。放眼未来，在如何帮助留学生们拓宽就业渠道，减少他们对中国社会的疏离感，让其真正融入中国文化和生活方面，将大有可为。

教育部先后印发了《推进共建“一带一路”教育行动》和《国家语言文字事业“十三五”发展规划》的通知，明确了现阶段我国教育事业在促进“一带一路”相关国家语言互通、提供人才支撑的重要定位，部署了推动高等学校完善外语语种结构、培养和储备关键语种复合型外语人才、促进语言资源开放与共享等各项任务。

“一带一路”建设，语言文化交流先行。我国的外语教育和汉语教育迎来了前所未有的发展机遇。一方面，我们需要培养和储备大量既熟悉“一带一路”国家语言、又了解其国情和文化的高端复合型人才，更好地“把世界介绍给中国”。另一方面，我国也需要通过汉语教育加大全球汉语和中国传统文化的普及力度，通过华文教育提高海外华人华侨的汉语水平和文化认同，更好地“把中国介绍给世界”。

作为具备充分语言优势的外语类高校，服务国家需要、服务“一带一路”相关国家教育文化交流是题中之义。同时，化解教育供需矛盾，建立并完善丰富、多元、可选择的教育供给结构，也要求外语类高校站在全局性、战略性、前瞻性的高度，探索多层面的国际教育合作形式，通过创新办学理念、完善培养模式、优化课程内容、提高服务能力，开拓“外语+专业”的国际化人才合作培养新途径。

迄今，已有十多个相关国家向我发来办学邀请，开展境外办学面临历史性契机。主要基于两方面原因，一是随着国际经贸合作、产能合作等不断深入和扩大，直接带动了当地教育需求，需要在当地批量培养熟悉中国文化，掌握中国标准和技术的专业技术人才。二是中国教育经验受到越来越多相关国家认可和重视，许多国家明确邀请中国高校去当地举办中国模式高等学校。作为后来者，市场不排斥就是我们最大的机遇。

我们应统筹考虑各种因素，具体可在下列四个优先方向探索开展境外办学。第一，在中国产业投资集中地探索产教合作办学。第二，在重要战略伙伴国家或节点城市探索合作办学。第三，在地区和学校长期合作伙伴地探索中外合作办学。第四，在规划建设的国际教育中心（枢纽）参与办学。

推进职业教育的国际化变革，已成为“一带一路”倡议的迫切需要。职业院校应主动跟进“一带一路”倡议，探索多样的国际合作模式，秉承和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，就能够走出一条适合我国国情和职业教育特点的国际化发展道路。

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