我的中国梦：中国大学，何时“世界一流”

蜚语

如果我们的高等教育既有知识体系的传授，更有创新能力的培养；既有学术的传承，更有新的突破；既有对探索的宽容，更有对真理的敬畏，那么，成为世界一流也只是时间问题


梦是什么？梦是对现实不满的一种虚拟表达，是对美好事物的一种热切追求。做梦容易圆梦难。圆梦需要条件、行动和付出。光做梦而不付诸行动，只会是南柯一梦。“国家的强盛、民族的复兴和人民的幸福”构成了中国梦的内核，都要靠扎扎实实的工作和成效来支撑。圆梦需要所有中国人从自己的本职工作做起。作为教师，我们要圆的首先是中国的教育梦。


近年来，全国许多高校都在讨论建设世界一流大学的目标。无疑，成为世界一流大学是中国许多高校的教育梦。在我看来，建设世界一流大学应当是一种手段，其目的是为了更好地履行教育的职责，更好地教书育人，为国家的强盛和民族的复兴提供更加优秀的人才。


教育除了需要根据社会的变化而与时俱进、更新知识体系、培养学生的生存能力和发展能力以外，还应向受教育者提供许多“亘古不变”的东西，比如创新意识和批判精神的植入，品行、修为的培养，智商、情商和灵商的开发。无论时间如何流逝，知识如何更新，上述内容都应始终存在于高等教育之中，成为学校培养目标的基石和灵魂。如果人们在评价某一个人的时候说，“这个人一看就是一个受过高等教育的人”，这种评价的精髓是对由这个人的言行所表现出来的好品行、好修养、高智商、高情商和高灵商的一种褒奖。高等教育首先要培养的是具有健全人格的“大写的人”，应具备一些基本素质：孝顺、善良、宽容、真诚。这种基本素质的养成，无疑需要包括社会、家庭、学校在内的各方的积极影响，更需要教师去言传、去身教。


世界一流大学之所以为一流，当然是在一流学生的培养、一流文化高地的占据、一流科研能力的展示等方面具有全方位的高水平。在我看来，哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等之所以成为公认的世界一流大学，最重要的是在其发展过程中，充分尊重和遵循了教育自身的发展规律。如果我们的高等教育少一些一刀切式的评估，多一些多元化的发展；少一些行政干预，多一些学术自由；少一些急功近利，多一些从长计议；既有知识体系的传授，更有创新能力的培养；既有学术的传承，更有新的突破；既有对探索的宽容，更有对真理的敬畏，那么，我们国家的高等教育一定会有更好的发展，成为世界一流也只是时间问题。


十年前，我曾谈到我的北大梦：“我梦想在不远的将来，北大真正成为世界一流的高等学府。教师不再为现实的评级压力所烦扰，而是都能‘气定神闲’，潜心学术，并以此作为人生的最大乐趣；学生不再为光怪陆离的功利诱惑所俘虏，而是都能沉浸于北大厚重的历史底蕴和宽广的现代文明之中，锻造自己，发展自己”。我的北大梦可能并不宏大，但我认为这应是高等教育应有的氛围和追求。我的北大梦也许并不高远，但没有每个人的艰辛努力也难以成真。民族复兴，当以教育为本。从这个意义上，北大梦、教育梦与中国梦是一脉相承、紧密相连的。“千里之行，始于足下”，我愿意从自己做起，从“小事”做起，忠实履行一位教师的神圣职责，为圆梦而殚精竭力。

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