家园共育，需在情感心理上沟通

蒹葭

家园共育，需在情感心理上沟通

家园共育，在幼儿教育中起着至关重要的作用。在幼儿成长阶段，家庭和幼儿园的教育很大程度影响着孩子的成长方向，可以说是照进人生的第一缕光。孩子们在这个年龄段，从家庭走进学校，从个体融入集体，除去天性的因素外，蒙昧未开的心灵开始接触学习、游戏及人生初步的行为习惯的养成，是第一个重要的可塑期，如何在学校和家庭之间搭建起一架互通互信紧密联系协作配合的共育桥，需要在情感和心理上进行沟通、在实践中积极探索。

纠正部分家长身上存在的错误观念。在独生子女家庭，一些家长因为溺爱孩子，而放松了对孩子在生活、学习、游戏上的教育引导，造成他们挑食、任性、霸道等的不良行为习惯。家长要尽可能地多学习一些科学教育孩子的方法，同时幼儿园的保健医生还要就营养配置和健康成长等内容与家长进行交流和反馈，真正通过生活中的实例让部分存在错误观念的家长形成正确的育儿观念和教育方法，使幼儿园的教育和家庭教育真正融合到一处，而不是两个标准，让孩子无所适从。

要与家长在心理和情感上实现同步。每位家长都希望自己的孩子优秀，这就要求教师努力发现每一个孩子的闪光点，比如有的孩子多动，但正说明孩子有探索精神；比如有的孩子爱吵闹，也恰恰说明孩子有表演天分和语言天赋。作为教师，要把握住这个闪光点，在此基础上建立起与家长沟通交流的平台。每个人都希望得到尊重、认可与夸奖，家长和幼儿都不例外，只有关注家长的情绪，多从孩子的优点、闪光点入手，才能更加容易获得家长的认同和配合，在情感和心理上同步，家园共育才能得以顺利开展。

畅通渠道，主动沟通，实现家园有效联系互动。身教重于言教，家庭是孩子的第一校园，家长是孩子的第一教师。作为教师，应该主动与家长沟通，采取家访、约谈、家园联系册、电话、便条、qq群以及接送孩子时的交谈等多种方式，与家长进行有效的沟通，找准孩子在成长过程中出现的问题，找到办法和对策。教师应该主动从家长的角度出发考虑问题，甚至在遭到家长误解时要先反省自身不足，通过付出真心真情，切实保持畅通和良性的家园沟通渠道。

来源：太行日报